Archives mensuelles : novembre 2013

Le repas

Avant toute chose… ne pas oublier de se laver les mains. On regarde bien ses mains, on les frotte, on les rince et on les essuie.

IMG_0878

IMG_0902Le moment du repas est un moment très important. On ne fait pas que manger, on continue de travailler. Toujours en position adéquate ( assis, les pieds bien à plat sur le sol, les deux mains sur la table ), nos enfants mangent de manière active.

IMG_0886

L’adulte référent est installé derrière l’enfant et guide sa main. L’enfant se voit dans le miroir qui est placé face à lui. Cela l’aide à régler son geste. Cette alimentation active est d’autant plus important qu’elle permet à l’enfant une déglutition active mieux contrôlée et donc un risque de fausse route diminué.
IMG_0885 IMG_0883

Tous ont fait d’énormes progrès au niveau alimentaire. Et certains arrivent même à manger seul parfois ( quand la motivation est très importante, pour un dessert par exemple ) !

Fin de matinée.

IMG_3051Après la pause récréative du matin, les enfants sont prêts pour la dernière partie de la matinée.
La première étape consiste à se rendre jusqu’aux tabourets qui sont installés face aux miroirs. Chaque enfant s’y rend à sa façon selon les consignes de Rénata.  Ici Alex y va en rampant sur le dos.

NNNN

 

IMG_3061Très vite tout le monde est assis en ligne, attentif aux consignes de Rénata.

Ces tabourets sont constitués des mêmes lattes que les tables ce qui permet aux enfants de pouvoir s’agripper de manière efficace. De plus, chaque tabouret est à la taille de l’enfant. Chaque enfant peut donc se tenir bien droit, les pieds à plat et les mains bien fixées. L’aide apportée à l’enfant varie en fonction de son niveau d’autonomie. Parfois, seule une aide au niveau des bras est nécessaire, parfois un peu plus. Certains enfants tiennent assis seuls, il s’agit alors de palier une perte d’équilibre ou d’aider à un positionnement optimal.

Sur ces tabourets, les enfants travaillent leur équilibre en se penchant à droite et à gauche. Leurs mains bien accrochées sur le tabouret leur permettent d’apprendre à garder cet équilibre.

Après quelques exercices les enfants arrivent devant les miroirs et travaillent alors en position debout ou accroupie, avec toujours le même principe : des mains bien fixées ( aux barres des espaliers cette fois-ci ) et des pieds à plat, bien parallèles.

IMG_2954 IMG_2947 IMG_2945Tous ces exercices miment des situations de la vie quotidienne auxquelles les enfants peuvent être confrontés.

Tout le monde a bien travaillé… les estomacs gargouillent, il est temps d’aller manger. Chaque enfant se rend donc à la cuisine ( toujours en suivant les consignes de Renata)

bbbbbbbbbbbIMG_3006 IMG_3018

IMG_3015

Bon appétit ! ! !

Sur la table

IMG_0793CCCCC

Dans le programme d’Education Conductive, il y a toujours une séquence qui se passe sur la table. Comme vous avez pu le constater, cette table est particulière : les lattes permettent à l’enfant de pouvoir s’agripper ce qui est beaucoup plus facile pour faire de nombreux exercices.

Arrivés à table, les enfants s’installent. Tous sont assis. Certains sur des tabourets, d’autres sur des chaises. Cela va dépendre du degré d’autonomie de chacun, mais tous sont assis avec les pieds à plat, car cet appui au sol est la base d’une position assise correcte.

CCCCC

CCCCC

Cette séquence commence pour nos enfants par un travail sur le visage : reconnaissance des différentes parties du visage  face à un miroir. Cela peut se faire de différentes façons : en chantant, ou en se lavant le visage….

CCCCCIMG_0738 IMG_0734

 

IMG_0724Avant de commencer la partie sur la table, les enfants vont tamponner une de leur main de cette façon, ils ont une aide visuelle pour repérer leur droite ou leur gauche selon la consigne. D’un jour sur l’autre, les exercices sont les mêmes mais chaque jour ces exercices commencent par un côté différent de manière à stimuler également chaque hémisphère corporel.

 

IMG_0647

ccccc

CCCCC

CCCCC

On travaille encore un peu en position assise : les enfants apprennent à lever, en alternance ou ensemble,  leurs mains bien haut. Puis il faut se pousser loin de la table de manière à pouvoir se mettre debout et ensuite grimper sur la table.

 

 

CCCCC

Grimper sur la table ! ! ! Cela peut sembler étrange mais cela permet de reproduire les mêmes gestes que lorsque qu’on grimpe sur un lit par exemple.

IMG_0741

Les voici donc arrivés sur la table. On commence souvent par des exercices sur le ventre. Puis par des exercices sur le dos. Tous ses exercices consistent à mobiliser un membre ou une partie d’un membre de manière particulière et précise. Pour tous les enfants, cela leur apprend à contrôler chaque partie de leur corps. Pour certains enfants le contrôle va surtout consister à contracter le bon muscle ( les enfants hypotoniques ) alors que pour d’autres il va plutôt être d’apprendre à relâcher certains muscles ( les enfants spatiques ).

IMG_0771IMG_0704IMG_0682IMG_0674

IMG_0767 IMG_0744

IMG_0782 IMG_0769 IMG_0671

Les mouvements effectués lors de certains exercices vont être similaires à des gestes de la vie quotidienne comme par exemple lever les fesses sur le dos qui est le mouvement que l’on effectue pour enfiler un pantalon quand on est au sol.

IMG_0685Certaines positions vont être « exigées » systématiquement de manière à permettre une position optimale ou pour permettre l’élimination de certains mouvements parasites. Par exemple, sur le dos, les enfants doivent avoir les mains le long du corps, ce qui permet une position dans l’axe idéale mais qui permet surtout d’éliminer un réflexe archaïque que nos enfants ont encore souvent ( réflexe de Moro ).

Chacun des exercices est accompagné de chansons, de comptines ou de phrases rythmées qui permettent de verbaliser à la place de l’enfant ( pour les enfants non verbaux bien sûr ).

Ce temps d’exercices dure environ une heure. Il est grand temps de prendre une pause goûter !

IMG_0791 IMG_0790 IMG_0788

La rentrée

Ndr : Durant le mois de septembre et plus si nécessaire, nous allons, en plus de la vie de nos loulous au CEC, vous parler plus spécifiquement du déroulement de la journée type en Education Conductive.

Comme beaucoup d’écoliers en France, Sarah, Honorine, Alex et Oscar ont fait leur rentrée mardi. Laurence et Rénata étaient là pour les accueillir. Nos loulous ne sont que 4 pour l’instant mais ils espèrent vite avoir de nouveaux petits camarades.
Cette semaine de reprise s’est bien passée. Chacun prend ses marques, retrouve ses repères. Et on peut dire que tout le monde est content d’être là.
Malgré quelques petits changements, les journées se déroulent toujours sur le même rythme. IMG_2896

 

Les enfants arrivent au CEC vers 8h30. Ils vont tout de suite sur le pot, puis se retrouvent tous sur le tapis.Arrivé sur le tapis, la première chose à faire est d’enlever les chaussures et les chaussettes : alors chaque jour, nos loulous s’entrainent à délacer les chaussures , enlever les chaussettes et les ranger dans les chaussures.  Une grande étape vers l’autonomie !

 

IMG_2889Une fois les orteils à l’air, c’est le temps du massage. Il est nécessaire pour certains enfants d’être masser avec une crème à la sauge, pour détendre les muscles et leur permettre d’être plus souples. Selon les enfants, le massage ne sera pas le même.

IMG_2904

 

Oscar lui commence à se masser seul ! ! !

IMG_2893

 

IMG_2909

Une fois le massage terminé, c’est le moment rituel du « bonjour ». Le  plus souvent les enfants vont se saluer, par deux , en chantant une chanson. Le choix du partenaire est souvent l’occasion d’un jeu de reconnaissance ( qui a une robe rose aujourd’hui?, qui porte un short vert? etc.. )

Ce petit rituel du bonjour nécessite déjà beaucoup de travail pour nos enfants. Ils doivent reconnaitre leur droite ou leur gauche, ils doivent contrôler leur bras, maintenir le poignet fermé, serrer la main de leur vis-à-vis, tout en regardant leur camarade.

Ensuite, tout ce petit monde doit se diriger vers la table où ce jour-là les attend une surprise. Alors vite, chacun y va en suivant les consignes de Rénata. Certains y vont en roulant sur eux même, d’autres en marchant à quatre pattes, d’autres en rampant sur le dos. Tout dépend des possibilités de chacun, de la distance et de ce que Rénata  souhaite leur faire travailler.

Arrivé à table, il faut se mettre assis, de manière la plus autonome possible.

IMG_2930

Et enfin pouvoir regarder cette fameuse surprise !

IMG_2935

C’est un livre aujourd’hui ! ! ! Chouette alors !

IMG_2914 IMG_2922

Mine de rien, nos enfants ont déjà bien travaillé. Ils vont maintenant faire un travail spécifique sur la table.